Durante el encuentro se desarrollaron dos conversaciones: “Arte, cultura y cohesión social” y “Universidades como agentes de transformación”, espacios de diálogo que reunieron distintas perspectivas sobre la manera en que las expresiones culturales, la formación académica y la generación de conocimiento pueden contribuir al desarrollo integral de León.

En el arranque del evento, Rafael Pérez Fernández, director General del Instituto Municipal de Planeación de León (IMPLAN), destacó la importancia que tiene la generación de espacios que invitan a reflexionar colectivamente acerca del futuro de la ciudad.

En la conversación “Arte, cultura y cohesión social”, participaron Carlos de Jesús Torres Barrientos, Mariano Arreola Calleros y Paola Rebollo Huitrón, quienes abordaron la relevancia del arte y la cultura como elementos que fortalecen la identidad, promueven el encuentro entre las personas y contribuyen a generar vínculos comunitarios.

Este diálogo permitió poner en perspectiva cómo la vida cultural puede incidir en la construcción de una sociedad más participativa e incluyente, donde las expresiones artísticas y los espacios de convivencia formen parte de la vida cotidiana de la ciudad.

Por su parte, el panel “Universidades como agentes de transformación” contó con la participación de Juan Flores Pelcastre, Erasmo Alfonso Villafaña y Erika Obregón González del Castillo, quienes reflexionaron sobre el papel de las instituciones de educación superior en la formación de personas, la generación de conocimiento y su vinculación con los desafíos del entorno urbano y social.

La conversación permitió reconocer a las universidades como actores relevantes para impulsar nuevas ideas, fortalecer la colaboración entre sectores y aportar soluciones a los retos que enfrenta León en su camino hacia el futuro.

A través de estos espacios, el Foro 6 reafirmó la importancia de integrar la educación y la cultura a la reflexión sobre el desarrollo de la ciudad, reconociendo que la construcción de un León con visión a largo plazo requiere tanto de infraestructura y planeación como de personas, conocimiento, identidad y cohesión social.

Los foros rumbo a Ciudades de Vanguardia: Visión Futura, León 450 continúan generando espacios de diálogo y participación para reunir perspectivas que contribuyan a imaginar y construir el León de los próximos años.

La ceremonia se realizó en el Teatro del Bicentenario Roberto Plasencia Saldaña, acompañada por las y los jóvenes oportunidad, sus familias, autoridades, instituciones, empresas y organizaciones que han sumado esfuerzos para hacer posible esta segunda oportunidad educativa.

Uno de los principales logros de esta generación fue la conclusión de su educación media superior. 177 de los 182 jóvenes oportunidad obtuvieron su certificado de bachillerato, alcanzando una eficiencia terminal del 97.3%.

Este resultado fue parte de un proceso de formación integral. Gracias al apoyo de la Secretaría de Educación de Guanajuato, académicos se incorporaron a las sedes y trabajaron junto con los educadores de Jóvenes con Rumbo para acompañar la preparación de las y los jóvenes oportunidad hacia la acreditación de su educación media superior.

La formación también abrió caminos hacia el mundo laboral. Con el apoyo del Instituto Estatal de Capacitación (IECA), 176 jóvenes oportunidad —el 96.7% de esta generación— obtuvieron una certificación técnica en alguna de cuatro especialidades: soldadura por arco eléctrico con electrodo revestido, máquinas herramientas y CNC, tecnología del calzado y electricidad residencial.

Además, 127 jóvenes oportunidad participaron en un proceso de mentorías. Durante 12 sesiones, personas voluntarias del sector empresarial compartieron su experiencia y brindaron un acompañamiento cercano para prepararlos para el mundo laboral: desde construir su currículum y prepararse para una entrevista, hasta conocer espacios de trabajo y reconocer las condiciones de un empleo digno.

Como parte de la etapa de inserción, YouthBuild México también ha acompañado a las y los jóvenes oportunidad en ferias y espacios de vinculación laboral, además de generar acercamientos con empresas como VISE, Grupo Charly, Michelin, Grupo Transporta y Pollmann, entre otras, para acercar nuevas posibilidades educativas y laborales.

Pero Jóvenes con Rumbo no termina en el aula ni en la preparación para el empleo. Desde las primeras etapas del programa, las y los jóvenes oportunidad salieron a escuchar a sus comunidades, identificaron problemáticas, dialogaron con sus habitantes y gestionaron apoyos con autoridades y empresas. Ese proceso permitió culminar 11 proyectos comunitarios con enfoque en promoción de la paz y prevención de la violencia, mediante acciones como la recuperación de ríos y áreas verdes y actividades para prevenir el consumo de sustancias.

A lo largo de esta trayectoria, la formación socioemocional acompañó también a las y los jóvenes oportunidad en el reconocimiento de sus capacidades, la manera en que se relacionan con los demás y las decisiones que van tomando sobre su proyecto de vida. Asimismo, participaron en el proyecto institucional con el Banco de Alimentos y realizaron una segunda aplicación de SkillLab, herramienta que permite reconocer y hacer visibles habilidades y competencias adquiridas dentro y fuera de la educación formal frente a oportunidades educativas y laborales.

La Quinta Generación está conformada por 119 jóvenes oportunidad de León y 63 de San Miguel de Allende; 58.8% son mujeres y 41.2% hombres.

La ceremonia contó con la presencia de Rosario Corona Amador, Secretaria del Nuevo Comienzo; Luis Ignacio Sánchez Gómez, Secretario de Educación de Guanajuato; y Paulina Sánchez-Guadarrama Villarreal, Directora Nacional de YouthBuild México, además de representantes de instituciones, empresas y organizaciones aliadas.

La realización de Jóvenes con Rumbo ha sido posible gracias a la suma de esfuerzos entre YouthBuild México, el Gobierno del Estado de Guanajuato, instituciones públicas, comunidades, organizaciones y el sector empresarial, que han contribuido desde distintos espacios al acompañamiento de las trayectorias de las y los jóvenes oportunidad.

Desde 2017, YouthBuild México ha acompañado a 1,576 jóvenes oportunidad en Guanajuato, con presencia en León, Silao, Irapuato, Celaya, Guanajuato capital y San Miguel de Allende.

Además para la siguiente generación se busca ampliar el programa a municipios como Xichú, San Diego de la Unión, Guanajuato capital y Silao

Esta graduación representa el cierre de una etapa, pero también el comienzo de las decisiones que cada joven oportunidad tomará sobre lo que sigue: continuar su formación profesional, emprender o incorporarse a un trabajo digno. Jóvenes con Rumbo continuará acompañando este proceso y acercando oportunidades para que cada joven pueda elegir y construir su propio camino.

Durante una gira de trabajo por los municipios de Moroleón y Uriangato, el secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez supervisó el funcionamiento de los centros y conoció de primera mano las acciones que realizan las agentes educativas para impulsar el desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 3 años.

La expansión de los CCAPI representa uno de los avances más significativos en materia de educación inicial. Tan solo en la Región VII de contar únicamente con cinco centros instalados en Yuriria, la región suma hoy 14 espacios de atención distribuidos en siete municipios: cinco en Yuriria, dos en Moroleón, dos en Uriangato y uno en cada uno de los municipios de Acámbaro, Jerécuaro, Tarandacuao, Jaral del Progreso y Coroneo.

Con esta ampliación, más familias tienen acceso a servicios especializados que promueven el desarrollo cognitivo, emocional, físico y social de las niñas y los niños durante sus primeros años de vida, etapa fundamental para la construcción de aprendizajes futuros.

Durante el recorrido, el titular de la SEG destacó que estos espacios son resultado de una inversión orientada a generar mejores oportunidades desde la primera infancia. “Estamos confirmando que nuestros CCAPI están bien hechos y que la inversión está llegando a donde más se necesita. Queremos que las familias los aprovechen. Hoy están a su disposición gracias al respaldo del Gobierno de la Gente y al trabajo coordinado con los municipios”.

La ampliación de la red de atención forma parte de la política educativa impulsada por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, quien ha colocado a la primera infancia como una prioridad en la agenda estatal. Tan solo durante 2025 se concretó la apertura de 13 nuevos CCAPI y un Centro de Atención Infantil (CAI), mientras que para 2026 se aperturan 35 centros adicionales en 30 municipios, con el propósito de extender la cobertura y acercar estos servicios a más comunidades.

Los resultados de esta estrategia ya son visibles, la matrícula de educación inicial pasó de 31 mil 55 a 36 mil 121 niñas y niños, mientras que la cobertura estatal se incrementó de 9.9 a 11.9 por ciento, alcanzando presencia acumulada en 34 municipios de Guanajuato.

Por su parte, la subsecretaria de Educación Básica, Guadalupe Valenzuela Ríos, informó que actualmente operan 48 CCAPI en todo el estado, equipados con cocina, áreas de crecimiento y esparcimiento, espacios para el desarrollo motriz, salas de lactancia y personal especializado para brindar atención integral a la niñez y acompañamiento a madres, padres y personas cuidadoras.

Como parte de la gira de trabajo, las autoridades educativas también visitaron la Primaria Francisco I. Madero y el Preescolar Juan Enrique Pestalozzi, en el municipio de Moroleón donde dialogaron con integrantes de las comunidades escolares y conocieron las condiciones en que se desarrollan los procesos educativos.

Durante la gira se contó con el acompañamiento de autoridades municipales de Moroleón y Uriangato, Fernando Sánchez Barragán, secretario Particular de la alcaldesa Alma Denisse Sánchez, al inicio del recorrido y el presidente municipal de Uriangato, Juan Carlos Martínez Calderón, al cierre de la gira.

Con acciones, Guanajuato reafirma su compromiso de ofrecer mejores oportunidades de desarrollo desde los primeros años de vida, fortaleciendo la educación inicial como la base para una trayectoria educativa exitosa y una sociedad con mayores oportunidades para todas y todos.

El funcionario señaló que el inicio del ciclo escolar ha transcurrido de manera favorable y que las modificaciones que aún se realizan corresponden principalmente a la incorporación de docentes que obtuvieron nuevas plazas o asignaciones a través del proceso de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM).

“Estamos bien, listos, evidentemente con los ajustes de los primeros días, apenas llevamos siete días, apenas estamos en unos ajustes, pero todo funcionando muy bien”, afirmó.

Sánchez Gómez explicó que las nuevas asignaciones de USICAMM están siendo acomodadas de acuerdo con las necesidades y los espacios disponibles en los planteles educativos del estado.

“Tenemos las plantillas completas, seguramente en los cambios que se generan vía USICAMM estas adecuaciones a llegar a los nuevos planteles, pero estamos cubiertos totalmente y seguro se regularizará la situación en los próximos días”, indicó.

El secretario de Educación sostuvo que, pese a los movimientos administrativos propios del inicio del ciclo escolar, no existe un déficit general de docentes en las escuelas de Guanajuato, por lo que las autoridades trabajan en concluir los ajustes de personal para que cada plantel opere con su plantilla correspondiente.

Los cambios se presentan principalmente durante las primeras semanas del ciclo escolar, periodo en el que se concretan movimientos y asignaciones de docentes conforme a los procesos de ingreso, promoción y cambios de adscripción.

Al comparar la evaluación de 2015 con la de 2025, la proporción de alumnos con bajo rendimiento en México se incrementó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura. En ciencias no se registraron variaciones significativas.

La OCDE matiza que este desempeño se explica, en parte, por la incorporación al sistema educativo de un mayor número de jóvenes provenientes de comunidades marginadas, lo que incrementó la matrícula en educación secundaria. Asimismo, el organismo señala que los resultados del país ocurren en medio de un deterioro global de los aprendizajes en las naciones miembros, donde la caída promedio en lectura alcanzó los 28 puntos, un descenso más pronunciado que el registrado en México.

En la escala internacional, México se mantiene lejos de los promedios de la OCDE y de los países punteros:

• Ciencias: México obtuvo 414 puntos; el promedio de la OCDE se situó en 482 puntos, mientras que las jurisdicciones de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang (China) lideraron la tabla con 597 puntos.

• Lectura: Los alumnos mexicanos alcanzaron 408 puntos; la media de la OCDE fue de 461 puntos y Singapur encabezó la lista con 535 puntos.

• Matemáticas: El país registró 388 puntos; el promedio OCDE fue de 463 puntos y las regiones punteras de China alcanzaron 612 puntos.

Respecto a los niveles de competencia, el 41.8% de los evaluados en México se ubica en el Nivel 2, considerado el escalón básico de rendimiento, y solo el 0.5% alcanza los niveles de excelencia (5 o 6). En ciencias, cerca del 50% llegó al Nivel 2 (frente al 74% del promedio OCDE); en matemáticas, el 30% alcanzó esa cota (frente al 65% de la OCDE); y en lectura, el 50% se situó en Nivel 2 o superior (frente al 69% de la OCDE).

En el apartado de herramientas tecnológicas, la prueba reveló que el estudiantado mexicano destina 1.5 horas diarias al uso de dispositivos para el aprendizaje (frente a 1.7 de la OCDE) y 1.2 horas diarias al ocio digital dentro del plantel (frente a 1.1 de la OCDE). Solo el 27% de las escuelas en México prohíbe el uso de celular, comparado con el 49% a escala global.

Finalmente, el 47% de los alumnos en México utiliza chatbots para tareas escolares al menos una vez por semana (frente al 46% de la OCDE). Un 40% recurre a la inteligencia artificial para realizar investigaciones preliminares, el 34% para resumir lecturas obligatorias y el 35% para redactar borradores de trabajos, superando el promedio internacional en todos los rubros.

Para una persona que no tuvo la oportunidad de aprender a leer y escribir, cada una puede representar una dificultad.

Por ello, hablar de alfabetización significa hablar de autonomía, confianza, acceso a información y nuevas posibilidades para desenvolverse en la vida cotidiana.

En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, el Gobierno de la Gente, encabezado por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, a través del Instituto de Alfabetización y Educación Básica para Adultos (INAEBA), refrenda su compromiso de acercar oportunidades educativas a las personas de 15 años y más que requieren aprender a leer y escribir o concluir su primaria y secundaria.

Detrás del rezago hay historias diferentes

En Guanajuato, alrededor del 27 por ciento de la población de 15 años y más se encuentra en condición de rezago educativo, de acuerdo con información difundida durante 2026.

Detrás de esa cifra existen circunstancias muy distintas.

Hay personas que comenzaron a trabajar desde temprana edad.

Otras crecieron en familias numerosas donde continuar estudiando resultaba complicado.

Algunas tuvieron que hacerse cargo de sus hijos, de otros familiares o de labores de cuidado.

También hay quienes enfrentaron dificultades económicas, viven en comunidades alejadas o dejaron pasar tantos años que regresar a estudiar llegó a parecer una posibilidad distante.

Por ello, el reto no consiste únicamente en ofrecer un servicio educativo gratuito.

También implica identificar a las personas que lo necesitan, acercarles una opción y acompañarlas durante su proceso educativo.

La educación tiene que llegar hasta donde está la gente

Como parte de las acciones del Gobierno de la Gente, INAEBA mantiene presencia en territorio mediante círculos de estudio, jornadas de incorporación y coordinación con municipios, empresas, instituciones y organizaciones sociales.

El objetivo es acercar los servicios educativos a las personas en los lugares donde viven, trabajan y desarrollan sus actividades cotidianas.

La atención está dirigida a personas de 15 años y más que requieren alfabetización o concluir primaria o secundaria.

El titular de la Dirección General del INAEBA, Ing. Eusebio Vega Pérez, señaló que cada persona incorporada representa una oportunidad para seguir avanzando a través de la educación.

“En alfabetización, cada persona cuenta. Nuestro trabajo no termina con ofrecer un servicio; tenemos que salir a encontrar a quienes todavía necesitan esta oportunidad, acompañarlos y generar las condiciones para que puedan avanzar”, destacó.

Los avances muestran que es posible

En distintos puntos del estado existen resultados que permiten observar avances en materia educativa.

En León, por ejemplo, el analfabetismo pasó de 3.2 por ciento a 2.9 por ciento entre 2021 y 2025, mientras que el rezago educativo disminuyó de 27.9 a 24.1 por ciento durante el mismo periodo.

Asimismo, se han reportado más de 72 mil personas que concluyeron algún nivel de educación básica mediante la colaboración entre el municipio y el INAEBA.

Estos resultados permiten observar que el rezago educativo puede disminuir cuando existen presencia territorial, continuidad, acompañamiento y coordinación entre instituciones.

Al mismo tiempo, muestran que todavía queda camino por recorrer.

Alfabetizar es abrir nuevas posibilidades

Aprender a leer y escribir puede representar avances muy concretos en la vida diaria.

Puede significar leer personalmente un mensaje enviado por un familiar.

Comprender una indicación.

Identificar una ruta de transporte.

Leer información contenida en un documento.

Firmar con mayor seguridad.

Utilizar herramientas digitales.

Apoyar a hijas, hijos o nietos con algunas actividades escolares.

O simplemente realizar determinadas tareas sin depender de alguien más.

Por ello, la alfabetización no debe entenderse únicamente como una meta estadística.

Su importancia está en las posibilidades que se abren para cada persona a partir de lo aprendido.

Y el camino educativo no necesariamente termina ahí.

Quienes aprenden a leer y escribir pueden continuar posteriormente con su primaria y secundaria y, una vez concluida su educación básica, seguir avanzando hacia otros niveles educativos.

Cada persona cuenta

Para el INAEBA, la atención no comienza solamente cuando una persona llega a solicitar un servicio.

Una parte fundamental del trabajo consiste en acercarse a quienes por diferentes razones permanecieron fuera de la escuela y hacerles saber que todavía existe una oportunidad para continuar.

El acompañamiento permite que las personas avancen de acuerdo con sus posibilidades, tiempos y necesidades.

Esta labor responde también a la visión del Gobierno de la Gente, que busca acercar los servicios públicos a las personas y generar condiciones para ampliar sus oportunidades.

La ciudadanía también puede ser aliada

Una de las principales dificultades para atender el analfabetismo y el rezago educativo es identificar a las personas que requieren el servicio.

Muchas veces se encuentran dentro de nuestras propias familias, colonias, comunidades o centros de trabajo.

Por ello, INAEBA hace un llamado a la ciudadanía, empresas, organizaciones e instituciones para convertirse también en aliadas.

Si alguien conoce a una persona de 15 años o más que no sabe leer y escribir o que no concluyó su primaria o secundaria, puede orientarla para acercarse al Instituto.

Los servicios educativos que brinda el INAEBA son gratuitos.

Detrás de cada cifra hay una persona, una historia y una oportunidad para seguir adelante.

Y el verdadero avance ocurre cuando esa persona encuentra la posibilidad de aprender, concluir sus estudios y plantearse nuevas metas.

León concentra 30 escuelas y Celaya 15, mientras que el resto se distribuye de la siguiente manera:

* León: 30
* Celaya: 15
* Silao: 5
* Salamanca: 3
* Pénjamo: 1
* Moroleón: 1
* San Miguel de Allende: 1
* San Francisco del Rincón: 1
* Salvatierra: 1
* Abasolo: 1
* Comonfort: 1
* Apaseo el Grande: 1
* Irapuato: 1
* Juventino Rosas: 1

En León, el documento incluye planteles que oficializaron su cierre voluntario, entre ellos Jol Gua Ber, Instituto Emperador Cuauhtémoc, Colegio Balay, Casa México, El Principito Feliz, Happy Day, High Land, Orugas y Mariposas, Rafael López Gomar, Semillitas del Mañana, José Pons, La Sonrisa de los Niños y Los Niños Froy.

Además, aparecen planteles de León sin matrícula y sin actividad, entre ellos Centro Educativo 10 de Mayo, Chispitas de Amor, Colegio Diez de Sollano, El Principito de León, Instituto Asís, Instituto del Prado, Kuruwi, Manitas Laboriosas, Maridoll, Montessori, Nicolás Guillén y Vanguardia.

En Celaya, seis escuelas oficializaron su cierre voluntario: Jardín de Niños Aladino, Colegio Hispano de Celaya, Instituto Chaurand, Sir Winston Churchill, Centro Educativo María Enriqueta y Luz María.

Otras nueve instituciones de Celaya aparecen sin matrícula y sin actividad, entre ellas Armonía Infantil, Centro de Estimulación Temprana Toronto, Centro Escolar Iberoamericano, Colegio Bilingüe Happy World, Douglas Doma, Educación Siglo XXII, Kindergym, Segoviano y Sueños y Sonrisas.

En Salamanca son tres planteles los que aparecen en la ficha: Agnes Gonzha, Instituto de Educación Preescolar, oficializó su cierre voluntario para el ciclo escolar 2026-2027.

Los otros dos, Instituto Los Caracoles y Laureli, aparecen dentro del apartado de escuelas sin matrícula y sin actividad en los Catálogos Educativos Oficiales.

En Irapuato se registra un plantel en esta situación: Miguel Ángel, de nivel inicial, el cual aparece como escuela sin matrícula y sin actividad para el ciclo escolar 2026-2027.

La ficha también contempla instituciones de Silao, Pénjamo, Moroleón, San Miguel de Allende, San Francisco del Rincón, Salvatierra, Abasolo, Comonfort, Apaseo el Grande y Juventino Rosas.

El documento diferencia entre las escuelas que oficializaron voluntariamente su cierre y aquellas que aparecen sin matrícula y sin actividad, por lo que se trata de dos situaciones distintas dentro del registro educativo estatal.

De manera adicional, 26 escuelas particulares cerrarán, debido a que no cuentan con la matrícula suficiente ni con las condiciones necesarias para continuar brindando el servicio educativo.

“No les da ni la matrícula ni las condiciones para seguir operando, es un tema de negocio (…) y hay 14 escuelas donde no les vamos a autorizar que continúen porque no han atendido la obligación”, señaló Sánchez Gómez.

El secretario explicó que de los mil 634 centros de educación particular que existen en Guanajuato, mil 455 ya cuentan con autorización de la SEG, mientras que 179 todavía no han concluido su proceso de incorporación.

De estas 179 escuelas, 41 no cuentan con matrícula ni registraron actividad durante los últimos dos ciclos escolares, mientras que 93 sí atendieron las indicaciones para completar su trámite de incorporación y continuarán brindando el servicio educativo.

Sánchez Gómez señaló que uno de los requisitos indispensables para que los planteles particulares puedan operar es contar con un dictamen de seguridad estructural, además de garantizar que estudiantes y trabajadores cuenten con seguro.

“Para nosotros es un requisito indispensable que todos los planteles educativos tengan un dictamen de seguridad estructural, nuestros niños y niñas y maestros y maestras estén asegurados, lo que pasa en las escuelas oficiales, así operan, con dictámenes, seguro y en las escuelas particulares hemos recibido una gran aceptación de ponerse en orden”, afirmó.

Los datos recientes del INEGI muestran avances en los ingresos laborales de Guanajuato, particularmente en actividades como la industria, el transporte, el turismo y los servicios. Este crecimiento genera nuevas oportunidades y también la necesidad de contar con personas mejor preparadas para responder a las necesidades de las empresas y atender a visitantes de otros países.

En este contexto, aprender inglés y otros idiomas puede abrir puertas en el ámbito laboral. En la industria facilita la comunicación con clientes, proveedores y equipos de otros países, mientras que en el turismo y los servicios permite brindar una mejor atención a visitantes internacionales.

Esta visión forma parte de Guanajuato SUMA, impulsada por la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, que busca que el crecimiento económico se traduzca en mejores oportunidades, empleos e ingresos para las familias guanajuatenses. Desde el IECA, la capacitación contribuye a este propósito al preparar a las personas con conocimientos que pueden ser útiles para su desarrollo laboral.

El director general del IECA, Salomón Ceballos Ochoa, destacó que el aprendizaje de idiomas es cada vez más importante ante la llegada de empresas internacionales a Guanajuato.

“Aquí en Guanajuato, donde tenemos una gran inversión internacional y cada mes llegan nuevas empresas, es fundamental que podamos comunicarnos con ellas. Por eso es tan importante que siga creciendo el área de idiomas del IECA, donde ofrecemos cursos de inglés, japonés y alemán, y buscamos llegar cada vez a más personas”, afirmó.

El seminario reúne a cerca de 100 docentes e investigadores, quienes participan en ponencias y talleres sobre nuevas formas de enseñanza, tecnología educativa e Inteligencia Artificial.

Esta tercera edición da continuidad a un proyecto que inició en 2022 y que reúne a docentes interesados en actualizarse, compartir experiencias y conocer nuevas formas de enseñar.

Entre las instituciones participantes se encuentran la Universidad de Guanajuato, Universidad Politécnica Bicentenario, Universidad Tecnológica Laja Bajío y UNITEC, además de especialistas en la enseñanza de idiomas.

Elizabeth Muñoz García, directora general de Programas de Empleo y Formación Laboral de la Secretaría de Economía, señaló que el dominio de un idioma es una herramienta que puede marcar una diferencia en el ámbito laboral.

“Para aprovechar el tema del idioma, creo que en un currículum saber hablar inglés no es un plus o un extra, es simplemente una herramienta que marca la diferencia entre una persona que sabe hablar ese idioma y otra que no”, señaló.

La docente Verónica Aranda Breniz destacó el valor de estos espacios para que quienes enseñan idiomas puedan compartir experiencias y aprender de otros docentes.

“Hay mucha gente allá afuera que no sabe inglés y lleva años estudiando. Estos espacios se hicieron para compartir, para aprender de otros y también para recordar que hay muchas personas que tienen ganas de aprender, pero también muchas ganas de enseñar”.

Libia Dennise luego de expresar su alegría por estar con las y los estudiantes de la Escuela Petra Ríos Longoria en el turno matutino, y María Fuentes Sandoval en el turno vespertino, comentó que en todo el municipio de León se van a entregar más de 138 mil kits.

“Y a nivel estatal, estaremos llegando a un total de más de 581 mil paquetes para estudiantes de primarias públicas, con una inversión de 322 millones de pesos”, destacó la Gobernadora.

“Esto es con el propósito de ayudar a la economía de las mamás y los papás en este regreso a clases, pero también es para decirles a las niñas y niños que los queremos mucho porque son lo más bonito que tiene Guanajuato”, expresó Libia Dennise.

Para el Gobierno de la Gente es una prioridad la educación, por eso se trabaja en mejorar la infraestructura educativa, por eso en esta Escuela Primaria Petra Ríos Longoria, se va a construir una cancha con respectivo techado para que las y los estudiantes puedan hacer diferentes actividades deportivas.

En este evento se contó con la participación del secretario de educación, Luis Ignacio Sánchez Gómez; además se tuvo la asistencia del secretario general de la sección 45 del SNTE, Juan Rigoberto Macías Vidales; y el secretario general de la sección 13 del SNTE, Raúl Espinoza Alonso; además de legisladores locales, así como miembros del Ayuntamiento de León, mamás y papás de los estudiantes de este plantel educativo.

Lleva Guanajuato SUMA el talento local hacia nuevos mercados

Capacitarse, profesionalizar un negocio y abrir nuevos mercados puede transformar no solo una empresa, sino también los ingresos y las oportunidades de una familia.

Ese fue el mensaje de la Gobernadora de la Gente, Libia Dennise García Muñoz Ledo, durante una nueva emisión de Conectando con la Gente, dedicada a explicar cómo Guanajuato SUMA impulsa el talento y fortalece a las micro, pequeñas y medianas empresas.

“Queremos que el desarrollo económico se traduzca realmente en beneficios para la gente”, expresó la Gobernadora.

Acompañada por Luis Antonio Vargas Zavala, Director General de la Coordinadora de Fomento al Comercio Exterior (COFOCE); Salomón Ceballos Ochoa, Director General del Instituto Estatal de Capacitación (IECA); así como por dos emprendedoras guanajuatenses, Libia Dennise destacó que el objetivo es conducir a las empresas desde la capacitación y la profesionalización hasta la posibilidad de conquistar mercados internacionales.

El IECA participa en esta estrategia con capacitación especializada en áreas como automatización, manufactura avanzada, tecnologías de la información, diseño electrónico, biotecnología, envase y embalaje.

Por su parte, COFOCE acompaña a las empresas en su preparación para exportar, con capacitación, certificaciones, vinculación comercial y acercamiento con compradores internacionales.

Durante el programa, Rosina Rentería compartió la historia de Artisalis Flor de Sal, empresa que este año participó en FOODEX Japón y concretó la venta de dos contenedores con destino a ese país. “Yo no lo hubiera podido hacer sola. Es un proceso en el que necesitas acompañamiento”, señaló.

También participó Ana Dolores “Lolita” Cabrera, fundadora de Braniff, quien ha realizado más de 70 capacitaciones en el IECA y hoy busca dar el siguiente paso hacia la exportación. “No minimicen ningún taller. La capacitación cambia tu perspectiva y también puede mejorar la vida de tu familia”, compartió.

La Gobernadora reiteró que Marca Guanajuato Internacional forma parte de esta ruta de crecimiento para reconocer a empresas que ya están llevando sus productos al mundo y motivar a más MIPYMES a seguir ese camino.

“Queremos acompañarlos para que puedan crecer, perder el miedo y descubrir hasta dónde puede llegar lo hecho en Guanajuato”, concluyó Libia Dennise.

El equipo Mantarraya, integrado por Saúl Azael Valdenegro Vázquez, Juan Tadeo Rea Elías, Juan Diego Rodríguez Ramírez y Christian Yahir Sandoval Rivas, obtuvo el primer lugar mundial en la categoría “Sumo 3 kg.”, con un robot autónomo construido y programado por los propios estudiantes.

El prototipo, equipado con diversos sensores, identifica superficies y líneas para definir su ruta y localizar a su oponente dentro del “Dojo”, con el objetivo de embestirlo y sacarlo de la superficie.

Al respecto, el titular de la SEP, Mario Delgado Carrillo, señaló que este resultado, además de ser un motivo de orgullo para México, refleja el talento, la creatividad y la formación técnica de los estudiantes del Conalep, quienes, “mediante el conocimiento y la innovación, demuestran que desde las aulas públicas del país es posible competir y alcanzar los más altos niveles internacionales”.

Destacó que este tipo de desarrollos tienen aplicaciones relevantes en el sector productivo, particularmente en la automatización de procesos, la prevención de fallas en equipos y la detección de personas u objetos para contribuir a evitar accidentes.

Por su parte, el director general del Conalep, Rodrigo Rojas Navarrete, señaló que estos resultados son producto de un modelo que combina trabajo en equipo, disciplina, creatividad y conocimiento técnico, mediante el cual se forman profesionales técnicos altamente calificados y jóvenes capaces de transformar sus comunidades.

Informó que, en la competencia, que reunió a 304 equipos provenientes de 12 países, también destacaron estudiantes del plantel Valle de Santiago, Guanajuato, el cual obtuvo el cuarto lugar mundial en la categoría “Sumo 3 kg”, mientras que “Gowan” alcanzó el quinto sitio mundial en “Sumo 1 kg”.

Asimismo, mencionó que estudiantes del plantel Río Bravo, Tamaulipas —única delegación mexicana y latinoamericana en la categoría “Soccer Bot”— consiguieron el segundo lugar mundial en el rango High School, con un equipo integrado por Martha Infante, Denilson Espinoza, Ángel David Montero y Ximena Lumbreras, asesorados por el coach Santos Vargas.

Subrayó que resultados como los obtenidos en Osaka consolidan al colegio como un semillero de talento, fortalecen las oportunidades de movilidad académica y muestran que la educación técnica representa una vía de crecimiento e innovación.

Durante esta jornada, los colectivos docentes fortalecen la planeación, analizan los retos del nuevo ciclo escolar y establecen acuerdos para mejorar los aprendizajes y el bienestar de las y los estudiantes.

El secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, destacó que uno de los principales retos para el ciclo 2026-2027 será fortalecer la lectura desde las primeras etapas educativas, con especial atención en que las niñas y los niños desarrollen oportunamente las habilidades que necesitan. “Queremos seguir fortaleciendo todo el tema de nuestra lectura, que niños y niñas empiecen a tiempo el proceso de la lectura, que comprendan lo que leen y que para tercero de primaria tengamos a todos listos con esta gran herramienta”, señaló.

Explicó que la estrategia considera las necesidades de cada etapa educativa: en preescolar, acercar a las niñas y niños a la alfabetización; en primero y segundo de primaria, consolidar la lectura y comprensión; en tercero y cuarto, fortalecerla como hábito; en quinto y sexto, utilizarla como herramienta para aprender y desarrollar pensamiento crítico; y en secundaria, consolidar lectores autónomos y críticos.

El secretario llamó a las comunidades educativas a identificar desde las primeras semanas las necesidades de cada estudiante y actuar oportunamente, para evitar rezagos. “Leer a tiempo abre las puertas del conocimiento y el pensamiento crítico”, enfatizó.

En la Secundaria Jesús Romero Flores de Maravatío del Encinal, en Salvatierra, el director José Luis Abonce destacó que el Consejo Técnico permite preparar al colectivo docente para recibir a sus estudiantes, fortalecer la planeación y atender también el estado socioemocional de las y los maestros.

El docente de Música de la Escuela Secundaria Técnica No. 49, Jorge Humberto Villanueva Rangel, resaltó que el trabajo colegiado permite analizar los retos del nuevo ciclo y atender las necesidades particulares de cada grupo.

Por su parte, el supervisor Arturo Medrano Troche encabezó la sesión del CTE en la Escuela Secundaria “Mtro. Justo Sierra”, de Juventino Rosas, donde se fortaleció el trabajo colaborativo para mejorar los aprendizajes y el bienestar estudiantil.

Con estas acciones, el Gobierno de la Gente fortalece el trabajo de las comunidades educativas para iniciar el ciclo escolar 2026-2027 con objetivos claros y estrategias centradas en el aprendizaje y desarrollo integral de las y los estudiantes.

La iniciativa fortalece una ruta de acompañamiento educativo que ahora llega desde preescolar hasta bachillerato, con atención cercana y herramientas digitales que permiten a las y los estudiantes resolver dudas, reforzar conocimientos y avanzar en su trayectoria académica.

A través de “Mi Profe en Línea”, las y los jóvenes de preparatoria podrán contar con asesorías individuales y clases en línea, adaptadas a sus necesidades de aprendizaje. De esta manera, el acompañamiento no termina al concluir la educación básica, sino que continúa durante una etapa fundamental para su formación y proyecto de vida.

La estrategia se suma a las acciones que impulsa la Secretaría de Educación de Guanajuato para fortalecer los aprendizajes y favorecer la permanencia escolar.

En materia de educación media superior, la SEG ha señalado la importancia de brindar acompañamiento y reforzamiento académico a las juventudes, particularmente durante su transición y permanencia en el bachillerato.

“Mi Profe en Línea” ofrece además recursos educativos, asesorías y contenidos digitales para que las y los estudiantes puedan continuar aprendiendo desde cualquier lugar. La plataforma cuenta con una línea de atención gratuita para orientar a las familias y estudiantes.

De lunes a viernes de 11:00 a 19:00 horas, llama al: 800 821 64 77 o al 473 735 10 01 También puedes consultar la página: Mi Profe en Línea – Secretaría de Educación de Guanajuato

Con esta ampliación, el Gobierno de la Gente reafirma su compromiso de acompañar cada etapa de la trayectoria educativa, acercando nuevas herramientas y oportunidades para que las juventudes guanajuatenses fortalezcan sus conocimientos, enfrenten sus retos académicos y alcancen sus metas.

Desde preescolar hasta bachillerato, Guanajuato está contigo. Porque cada duda merece una respuesta y cada estudiante merece la oportunidad de seguir aprendiendo.

En el material, se observa cómo el maestro José Luis sienta a un alumno con uniforme de secundaria en una silla y, luego, realiza un baile erótico donde le hace toqueteos.

Después, aparecen a cuadro otros jovenes que siguen con el jugueteo sexual para que para cuando el profesor da una nalgada al joven.

Tras esa escena, se observa después al profesor sobre el alumno mientras siguen las risas y los toqueteos.

Ante esos hechos, la gobernadora Libia Dennise García Muñoz Ledo, dijo que el profesor, originario de Morelia, Michoacán, fue dado de baja de manera inmediata de la plantilla docente de Guanajuato “este caso no representa a todos loa maestros de Guanajuato”, acotó.

Sin embargo, dejó claro a los padres de familia que, al notar actos o actitudes irregulares en los maestros, denuncien “quiero invitar a los padres de familia a que si ven un mal actuar, alguna situación, no necesita haber un vídeo, en estos casos muchas veces se hacen virales porque se graban videos, pero ante cualquier situación, nosotros estamos muy atentos a revisar estos casos y tomar cartas en el asunto”.

Aunque pudo existir algún vínculo afectivo entre maestro y alumnos por el tiempo que han pasado con su mentor, la gobernadora no justificó el comportamiento de José Luis en el vídeo que se hizo viral ya que “nosotros somos los adultos, en nosotros debe caber la prudencia, el cuidado, los maestros y maestras de Guanajuato son bien comprometidos y se están capacitando constantemente, así que hago un llamado a que haya denuncias cuando ocurran este tipo de situaciones, a que como padres de familia estemos muy atentos, que dialoguemos mucho con ellos, y que quede muy claro que como en este caso, siempre estaremos tomando medidas”.

Entre los sitios afectados se encuentra la plataforma de la Autoridad Educativa Federal, que presentó problemas para ingresar, así como el Portal de Consulta de Evaluaciones y Expedición de Documentos Académicos de la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG).

En este último, aunque la página lograba cargar, no mostraba información y tampoco permitía descargar certificados o consultar calificaciones.

Por su parte, la Secretaría de Educación de Guanajuato confirmó que se registró una intermitencia en su plataforma y señaló que el servicio ya se encuentra nuevamente en funcionamiento.

No obstante, algunos trámites continúan presentando dificultades, entre ellos la consulta de las claves de los planteles educativos.

“Es muy emocionante reunirnos en esta magnífica Escuela Primaria Revolución para realizar la firma de estos calendarios; lo cual nos llena de alegría porque nuestro Gobierno es un aliado de la educación”, dijo Libia Dennise.

“Aquí en Guanajuato, trabajamos para que nadie se quede sin estudiar. Y lo digo con mucha claridad: queremos seguir avanzando hasta tener el mejor sistema educativo del país”, expresó.

Y se puede lograr si seguimos fortaleciendo esta comunidad educativa: con mejores instalaciones, con mayor equipamiento, con las y los mejores maestros, con madres y padres de familia responsables y con directivos que siempre vayan un paso adelante, señaló.

En esta ceremonia se contó con la participación del secretario de Educación del Estado, Luis Ignacio Sánchez Gómez, además de los secretarios de la sección 45 del SNTE, Juan Rigoberto Macías Vidales, y de la sección 13 del SNTE, Raúl Espinoza Alonso, quienes coincidieron en decir que la firma de estos calendarios es el resultado del diálogo, la coordinación y trabajo entre autoridades estatales y sindicales por la educación de la niñez y la juventud guanajuatense.

La Gobernadora explicó que los Calendarios Escolares 2026-2027, contemplan 185 días para educación básica, y 195 días para escuelas normales y demás formadoras de docentes.

Los estudiantes de Preescolar, Primaria y Secundaria, iniciarán clases el 31 de agosto de 2026 y concluirán el 8 de julio de 2027; mientras que las escuelas normales y demás instituciones formadoras también iniciarán el 31 de agosto, y concluirán el 14 de julio de 2027, comentó.

Libia Dennise dijo que este año escolar también se va a seguir apoyando a estudiantes con herramientas para respaldar su economía familiar y su rendimiento. Más de 586 mil estudiantes de educación básica recibirán mochilas y útiles escolares. Y se seguirán entregando becas a quienes más lo necesiten.

Además, se va a continuar con el programa de Techados Escolares. La meta inicial es construir 400 Techados Escolares. Y otro compromiso que tenemos, es el de levantar un censo para conocer las condiciones de nuestras escuelas y con ello, programar mantenimientos.

Por eso este año se estarán invirtiendo 100 millones de pesos adicionales para obras menores en las escuelas que más lo necesiten, agregó la Gobernadora.

Y esta cantidad es adicional a la inversión de 1,014 millones de pesos que se está invirtiendo este año en infraestructura nueva, rehabilitación, mantenimiento y equipamiento en todos los niveles escolares, resaltó.

Estamos aumentando también de manera muy importante, la oferta en las preparatorias, con 58 nuevas opciones para el siguiente ciclo escolar. Queremos que nadie se quede atrás, dijo la Gobernadora.

“Hoy con esta firma de calendarios, reafirmamos nuestro compromiso con la educación. Y quiero agradecer todo el apoyo y el respaldo a la educación, que nos dan nuestros líderes sindicales de las secciones 13 y 45 del SNTE. Gracias por toda su vocación de enseñanza y por poner siempre por encima el bienestar y la educación de nuestras niñas y niños”, puntualizó Libia Dennise.

Provenientes de 10 países: Alemania, Brasil, Colombia, Corea del Sur, España, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y México, el Rector del Campus Guanajuato, Dr. Martín Picón Núñez, dio una cordial bienvenida al grupo de estudiantes que se integrarán a programas educativos de las seis divisiones académicas del Campus.

Durante la bienvenida, les animó a disfrutar de su estancia en la que podrán participar de actividades académicas, culturales, deportivas y de esparcimiento que ofrece esta Casa de Estudios. Asimismo, les recordó que la UG cuenta con áreas e instancias especializadas para atender cualquier situación relacionada con su bienestar y seguridad.

Agradeció la confianza depositada en la institución al haber elegido una universidad de largo abolengo y reconocida nacional e internacionalmente por la calidad de sus programas educativos.

A las y los jóvenes provenientes del extranjero y de otras partes del país, les felicitó por su valentía al salir de sus entornos habituales para emprender una experiencia académica y cultural en un contexto distinto. Con ello, les invitó a disfrutar su estancia en esta ciudad Patrimonio de la Humanidad y a construir amistades, además de acumular valiosas experiencias.

Se realizó una presentación general de la Coordinación de Extensión y Colaboración Académica, así como de las y los enlaces de Cooperación Académica de las divisiones del Campus Guanajuato.

Asimismo, recibieron información académica general, así como orientación sobre la agenda cultural universitaria, los protocolos de seguridad y los servicios bibliotecarios disponibles durante su estancia.

La estudiante de la sede Yuriria del Campus Irapuato-Salamanca, presentó el artículo “Detección del virus de rugosidad marrón del fruto del tomate (ToBRFV) en hojas de Solanum lycopersicum mediante características de color y textura y redes neuronales artificiales” (Detection of Tomato Brown Rugose Fruit Virus (ToBRFV) on Solanum lycopersicum Leaves using Color and Texture features and Artificial Neural Networks), que se publicará por la Association for Computing Machinery, la sociedad científica y educativa de computación más grande del mundo.

El proyecto consiste en detectar el Virus Rugoso del Tomate (Tomato Brown Rugose Fruit Virus, que se abrevia ToBRFV) en hojas de tomate, utilizando una red neuronal artificial llamada perceptrón multicapa, cuyas siglas son MLP. El Virus Rugoso es una enfermedad de rápida propagación que afecta a los cultivos de tomate y pimiento en todo el mundo. Debido a su alta transmisibilidad, la detección temprana y precisa es fundamental para la producción agrícola.

En colaboración con la Universidad Autónoma de Sinaloa, se obtuvo un conjunto de imágenes de hojas de tomate, dividido en hojas sanas y hojas infectadas con ToBRFV. Estas imágenes pasaron por una etapa de procesamiento, en donde se eliminaron fondos innecesarios. A partir de esas imágenes, se extrajeron las características que representan a dicha enfermedad.

Los síntomas del virus incluyen alteraciones en la coloración y la textura de las hojas. Por ello, se realizó un análisis de diversas características relacionadas con el color y textura de la hoja. Posteriormente, se entrenó una red neuronal para identificar la presencia del virus en imágenes a partir de dichas características. Como resultado, fue posible clasificar exitosamente hojas sanas y hojas infectadas, alcanzando altos niveles de exactitud y precisión. Así, el proyecto contribuye a la identificación del ToBRFV en cultivos de tomate y el desarrollo de sistemas de monitoreo inteligentes para enfermedades en plantas.

Para Aurora Álvarez: “Recibir este reconocimiento fue un gran honor, me da mucho gusto poder divulgar este proyecto de una manera que cualquier persona pueda entender. Representa la culminación de todo el esfuerzo que se ha realizado tanto en equipo como individualmente para poder sacar adelante este trabajo”. También refirió que su asesora de tesis es la Dra. Rocío Alfonsina Lizárraga Morales, profesora de la División de Ingenierías.

La estudiante es originaria de Maravatío del Encinal, en Salvatierra, Guanajuato. Cursó el programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Departamento de Estudios Multidisciplinarios, donde actualmente continua con sus estudios de posgrado.

La 9th International Conference on Machine Learning and Machine Intelligence se celebró del 17 al 20 de julio en la capital de Japón, organizado por la Universidad de Rikkyo, con el objetivo de avanzar en el aprendizaje automático y la inteligencia artificial en beneficio de la sociedad.

Este segundo ciclo ha contado con la participación de investigadoras e investigadores de la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) del Campus Guanajuato. La edición 2026 inició el 23 de abril en el jardín principal de Xichú, con el apoyo de la Casa de la Cultura de ese municipio.

En esa ocasión participó Dreiser Antonio Segura, investigador especializado en historia regional de Guanajuato, conflictos laborales, historia oral y la relación entre la minería y las tradiciones musicales. Su conferencia llevó por título “Oye, carajo, ¿sabes tocar la guitarra? La bonanza minera de Xichú (1942-1957) y su relación con la música de vara”.

La segunda conferencia se realizó en mayo en el Jardín Hidalgo de Abasolo, donde la Mtra. Paulina Lizet Chávez Santillán presentó la ponencia “La educación socialista en Guanajuato durante el cardenismo: experiencias docentes en algunas comunidades de Abasolo y Pénjamo”.

La tercera sesión del ciclo se desarrolló en San Francisco del Rincón, en el Teatro “Pedro José Márquez”, donde el Mtro. David Osvaldo Peña Gómez habló ante un público muy interesado sobre el tema “Juntos todos los vocales en estas casas reales a son de campana. Las elecciones de San Francisco del Rincón, siglos XVII-XVIII”.

Finalmente, el 22 de junio, en la casa de Don Bonifacio Díaz, defensor de Uriangato, el Mtro. Daniel Hernández Hernández impartió la conferencia “De gavilleros, bandidos y sospechosos. Rebeliones en Guanajuato vistas desde procesos judiciales federales, 1917-1924”.

Estos eventos se realizan en coordinación con los gobiernos municipales y son de entrada libre. Para obtener más información sobre las próximas sedes y fechas del ciclo, las personas interesadas pueden escribir al correo gbernal@ugto.mx.

La selección de Ayiri Lizeth representa un importante reconocimiento a su trayectoria académica, esfuerzo y compromiso con su formación integral. Gracias a este logro, la estudiante tendrá la oportunidad de vivir una experiencia internacional en la Prefectura de Hiroshima, donde participará en actividades de carácter educativo, cultural e intercultural.

Este programa de Intercambio tiene como objetivo fortalecer los lazos de amistad y cooperación entre el estado de Guanajuato y la Prefectura de Hiroshima, además de fomentar en las y los jóvenes participantes una visión global, el aprendizaje de nuevas culturas y el desarrollo de habilidades que contribuyan a su crecimiento personal y académico.

La estancia en Japón permitirá a Ayiri Lizeth conocer de cerca las tradiciones, costumbres y sistemas educativos de ese país, al tiempo que compartirá aspectos representativos de la cultura mexicana y guanajuatense, convirtiéndose en embajadora de su comunidad y de la Universidad de Guanajuato (UG).

Con este tipo de experiencias, la Universidad de Guanajuato refrenda su compromiso con la formación de estudiantes capaces de desenvolverse en contextos internacionales, promoviendo valores como el respeto, la diversidad cultural y la colaboración entre naciones.

La comunidad universitaria del Nivel Medio Superior expresó su orgullo por este destacado logro y deseó a Ayiri Lizeth Hernández Delgado el mayor de los éxitos durante su participación en este programa de intercambio, que sin duda enriquecerá su desarrollo académico y personal.